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                                          成功就是比别人优秀一点点

                                          ——2020年初一年级奖励考试颁奖大会专题发言

                                          作者:郑建忠   摄影:无   发布人:苏木棉   来源:本站原创   发布日期:2020-12-04   点击量:14515   手机模式

                                          尊敬的各位家长、亲爱的同学们:

                                          大家好!

                                          今天,是优秀团队见面的日子,正因为优秀,我们才有最美的遇见。

                                          我们通过中段考和奖励考试的排名对比,了解了在座的同学半个学期的部分学习状态。发现有以下几个情况:1.奖励考试对语数英三科的考查和中段考对七门学科的全面考查结果存在较大的差异;2.学习习惯和时间管理的成效左右着考试的结果;3.普通班的学生进步可喜;4.奖励考试获奖学生中仅60%仍考取前100名,有7人退出300名外。现就具体情况做分析,特别表扬两位同学:(17)班的王昕怡同学,昕怡毕业于湛江市中英文小学,奖励考试以273分考取年级第3名,期中考试仍保持第3名。(21)班的郭栢兆同学,栢兆毕业于湛江市第四小学,奖励考试以269分考取年级第7名,期中考试仍保持第7名。奖励考试考取年级前十名的孩子中,昕怡和栢兆的成绩很稳定。另外,在座的同学中,(26)班的林子杰同学进步83名考取年级第9名,(21)班的刘名韬同学进步82名考取年级第6名,(4)班的梁炜梓同学进步76名考取年级第7名,(32)班的宋紫侨同学进步21名考取年级第4名,(21)班的叶嘉铭同学进步20名考取年级第1名,(21)班的陈漫娜同学进步10名考取年级第2名,(4)班的郑才腾同学进步9名考取年级第5名。(38)班的谢景淘同学进步3名考取年级第9名。刚刚,我表扬了十位同学,其实还有一位——他是(26)班的谢烨增,奖励考试196名,没有获得奖学金,但在期中考试中考取年级第9名。

                                          在座获得一等奖学金的同学中,仍保持期中考试前30名的同学也很了不起。这些同学是:(4)班的李梁剑和符宇洋、(9)班的宋振铭和吴姗燕、(17)班的庞兆雅、(21)班的庞炜颀和梁灏华、(26)班的黄江帆和梁文涛、(38)班的叶雄杰。在座同学中,通过努力取得进步,一跃跻身中段考前30名的同学有(4)班的邓望舒、(9)班的麦芷绮宁轩(17)班的姚君好(21)班的莫明睿、(26)班的黄飞扬(38)班的黄先泽。另外,还有两位同学,尽管当初没有获得奖学金,但在期中考试中考取年级前30名,他们是:(21)班的龙李桃,从137名进步到第20名;(38)班的李宇瑶从261名进步到第24名。

                                          除此以外,成绩进步较大的同学还有李想、李思瑶、易乐怡、梁丹怡、叶雯琳、黄鑫文、黄俊维、杨睿政、王誉桦、许家禧、陆梓堃、何政龙、罗振铭、杨文奥。与入学成绩相比,基本持平的同学有池粤堃、黄定桓、林熙辉、罗源涛、叶子铃、廖思翰、李俊远、王卓然、梁永铸。

                                          同学们,作为校长,我特别关心在座各位学业成绩的变化。因为,你们是全年级学生中的佼佼者,你们是整个年级的标杆,是大家努力的方向。当然,年级普通班有许多同学,在经过半个学期的追逐后,取得了相当可喜的进步,这些进步足够赢得我们在座同学的赞叹。他们是(25)班的陈梦馨,从年级306名进步到第46名。(5)班的黄仁杰从年级353名进步到第62名。(13)班的邝倚豪从年级214名进步到第84名。(6)班的龙金富从年级378名进步到第103名。(7)班的叶伯陶从年级246名进步到第116名。(15)班的罗雯婕从年级334名进步到第117名。(39)班的林睿彬从年级508名进步到第128名。(2)班的蒋荣宇从年级586名进步到第138名。(13)班的谢书臣,更是从年级737名进步到第111名。这些普通班同学的进步,让我倍感振奋,因为这体现了我们培才学校老师们的加工能力,体现了培才学校的学风对人的影响能力。

                                          我们不由得感叹初中的学习与小学的学习实在存在很不一样的地方。小学时,一些学习不太自觉的孩子,在家长周密的管理之下,也能取得很好的成绩。可是,到了初中,家长“鞭长莫及”,缺乏了自我管理能力的孩子,学业成绩往往容易滑坡。学习习惯很大程度地影响着孩子的学习成效:生活自理能力较差,缺乏条理性的孩子在初中倍感吃力,近十个学科的学习令这些孩子顾前难顾后,顾东难顾西,学习物品的凌乱反馈出其内心的凌乱无序。生活自理能力较强,井井有条的孩子,尽管也感受到压力,但他们善于管理时间,善于约束自己,善于安排自己完成一个又一个的学习任务。他们从来不需要通过“偷工减料”或者“敷衍马虎”来节约时间。他们一件事情接一件事情有条不紊地进行,稳稳当当。最难得的是,这些自律的孩子还很有前瞻性。比如,当他们发现自己的体育成绩不一定十分有优势的时候,他们便开始了每天的运动,自我打卡,自我监督。

                                          前段时间,清华大学学堂路上的一张偷拍照流传于网络。只见一位清华的学霸,一边骑着自行车,手里还不忘端着电脑跑程序。令人叹为观止的碎片时间管理能力,让这张照片一夜之间火出了圈。很多人一边调侃一边焦虑,连清华大学的学生都在拼命努力了,我们这些普通人该怎么办?后来这位“车神”出来解释:其实他只是因为害怕电脑合上之后导致程序中断,又赶着去上课,于是便有了这一波神操作。在清华这样的一流大学,你会发现,太专注学习以至于忘我的大佬们实在太多了的大佬在跑步机上边锻炼边做题……对他们来说,一分一秒都弥足珍贵,旁人的目光已不再重要,只想专心把自己的任务完成。

                                          正是在这样的学术氛围下,每年我们都能围观到清华学霸们“神仙打架”的名场面。比如,物理系男神陈逸贤,参加了今年清华特等奖学金答辩会,颜值高又有才华。他曾以第一作者的身份发表过3篇论文,获得了多项英语比赛的全国总冠军,被评为“十余年来在清北的最优秀学生”。比如,25岁清华硕士潘超,参加了今年央视的选秀,科研能力和文艺水平都出类拔萃。他曾发表6篇论文被SCI收录,还连续三年拿到了国家奖学金。还有喜欢写作的工科女神蔡烨怡,绩点高到吓人,她还出版了3部长篇儿童文学作品。看着他们,想起这样一句话:“哪有那么多天赋异禀,优秀的人都是在翻山越岭。”优秀的人都擅长于主动付出努力,持之以恒地付出努力。曾经有位记者问科比为何如此成功,科比反问:“你见过凌晨四点的洛杉矶吗?” 科比的教练说,他不是那种天赋异禀的球员,他的身高不高,跑得也不快,但他最重要的特质是训练刻苦,比任何人都练得狠。天赋是世界上最被高估的东西,努力才是一个人变成强者的终极因素。所有的强者,其实都是狠人,他们有舍得对自己下狠手的决心和意志。没有无缘无故的强大,也没有无缘无故的优秀,你只有咬牙坚持,所有的不可能才会在日复一日的坚持以后,变成可能。人生,本就是一个脱胎换骨的过程。

                                          有的同学可能会觉得,“我其实可以取得更好的成绩,要不是我粗心的话”。我们来讲一个小故事。一个选手几个月后要参加比赛,他了解了基本动作,也练了几次。有那么一两次很标准,有几次有失误,不过他认为自己比赛时就能做到最好。比赛很快到了,他很紧张,结果失误了。离开赛场时他说:“唉,我疏忽了,主要是太紧张了。”听了这个故事,你会怎么想?估计你会说:他练得那么少,当然会失误!在这个故事里,我们看到巩固的重要性。同学们,你们非常优秀,小学的时候一直都是“别人家的孩子”这样的存在。你们也付出过许多的努力,才能在奖励考试中脱颖而出,论学习方法,你们更清楚怎样能取得好成绩。要玩转中学这么紧凑的生活,必定要靠更精细、更周密、更有序的习惯去支撑。

                                          养成细心的习惯,不是一蹴而就的,不是到大考的时候就自动细心的。日常的学习中就需要自己反思。“简单的,不该错的,考试错了。”——那就问问自己,熟练度足够吗?“原本会做的,考试做错了。”——那就问问自己,基本概念真的清楚吗?“审题错了,不是不会做。”——那再问问自己,准确率够吗?比如平时做题力求一遍作对吗?提高知识点的掌握程度,越熟练正确率越高,尽可能令单题正确率接近100%。

                                          学习要追求深刻。对于概念,要善于追问概念的细节是什么?概念之间的关联是什么?可以有哪些变化?在考试有时间限制和压力的情况下,人通常本能的选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储,而这个记忆和认知如果不是正确的,错误的或者不完整的信息就被提取出来并被使用了。所以对于学习来说,学过,并不等于是学会,更不等于融会贯通。深刻才能形成随时能够被调取的准确信息。如果平时做事力求“一遍做对”,“每遍都提升”,关键时刻才有可能一次做对,这需要用心投入,反复多次后才能成为本能。聪明的学生有时会存在这样的一些不良习惯。视而不见:获取信息能力不佳(涉及注意力);见而不思:缺乏对信息的处理能力(涉及分析能力);思而不动:缺乏眼和手的协调能力(涉及执行力)。在座的同学中,有个别同学存在写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤、做题喜欢跳步骤的情况。尤其是做题喜欢跳步骤,不但容易错还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。大家知道吗?一般而言,如果平时单元的作业100题总要错3-5题,考试的出错率基本会翻2-3倍。请大家要有意识地训练自己的准确率。训练分析能力,养成随时问为什么的习惯,养成思考的习惯。培养执行力,永远不认可口头上的“会”,必须见到正确率才算结束。诗词的背诵,一定要落到默写。阅读题,要讲得出来龙去脉。认真读题,切记,题目没有读完不能妄下结论。看到具体的问题,要深入挖掘根源,运用类比、对比等方法把相关的知识通通过一遍。同学们,融入学习中,感受每一道习题带给你的知识生长,体会每个知识点的以小见大,这将让你受益无穷。

                                          学问乃立身之本,思辨为进阶之道。思辨,是一种难得的学习品质。在语文教学中,我努力使同学们广泛阅读,尤其要阅读名著。鼓励同学们要珍惜时间扩大阅读量,品味著作的体裁、题材、内容、风格等,进行思辨性阅读。读时文,展开文化思辨;读经典,领悟人生智慧;读杂文,尝试思想批判;读诗歌,感慨生命情怀;读论文,模仿论证思维。在座的各位同学的悟性都很高,思想认知上高于一般学生,文化视野上宽于一般学生,写作表达上优于一般学生。既如此,就更应当坐下来,读进去,想深刻。在反思之中获得理性的成熟,在求知之中获得疑问的释然。经由思辨,从感觉到感情,从常识到逻辑获得从感性到理性的跃迁。超越经验,迈过固执获得反思的习惯。渐渐地,从欣赏文本到研究文本,获得学术上的进步。

                                          成长的过程充满挑战,越是优秀的人越能沉下心,花笨功夫,练真功夫。经历挫折与困难是成长的必由之路,经历着经历着,慢慢地审视并锤炼自己的内心,真正从心理和意志上成熟,发奋自强立得住,不怨不尤吃得苦。静下心来,科学思考,高效执行,凝练沉稳气质。在新的更大的、高手更多的学校学习,遇到迷茫,偶感卑微,那都很正常。但你可以沉住气,认真钻研,自我提高,砥砺精神。在高手云集的培才园,在群体的优秀中感受各美其美、美美与共的感觉。

                                          《尼克·胡哲给自己的信》中有这样一段话:“每个优秀的人,都有一段沉默的时光。那一段时光是付出了很多努力,忍受了很多的孤独和寂寞,不抱怨不诉苦,只有自己知道。而当日后说起时,连自己都能被自己感动的日子。”培才学子习惯优秀,选择优秀,未来充满无限可能性。我们要从大处着眼,从小处着手,不断汲取丰富的知识,培养优秀的品质,这将是未来一切光明和幸福的开端。  

                                          愿各位同学,不急,不躁,向着美好生长;不负韶,只争朝夕,成就优秀的自我。

                                          谢谢!

                                           



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